Histoire d'un projet innovant ...
(ou comment nou la gagne cou d'baton)


Projet mis en place par : HOAREAU jamy et Bertrand
Projet soutenu par : Les parents d'ΘlΦves de la Confiance (Ste Marie)
Projet cassΘ par : (censurΘ )



HOAREAU JAMY : MES PREMIERS PAS DANS L'EDUCATION NATIONALE.

AprΘs avoir ΘtΘ recrutΘ comme instituteur supplΘant par le Rectorat de la RΘunion en novembre 1985,je me prΘsentais au concours interne 1986 pour Ωtre titularisΘ.Titulaire du bac D, j'ai suivi α la Fac une premiΦre annΘe de SNV (Sciences de la Nature et de la Vie),puis je me suis rΘorientΘ vers des Θtudes de Droit qui ont ΘtΘ interrompues en deuxiΦme annΘe de DEUG (admissible α l'Θcrit).J'ai pu exercer pendant quelques semaines le mΘtier de Clerc d'huissier.
Ayant une certaine polyvalence dans les matiΦres littΘraires et scientifiques je me retrouvais pour la premiΦre fois sur le terrain avec des enfants pour exercer ce mΘtier d'enseignant gΘnΘraliste.
Mes premiΦres annΘes d'exercices sur le terrain pendant lesquelles j'ai frΘquentΘ plusieurs petites Θcoles rurales m'ont fait apprΘhender quelques rΘalitΘs du mΘtier :
- la grande majoritΘ des ΘlΦves sont issus d'un milieu social pauvre
- les capacitΘs d'attention sont faibles, on constate une tendance gΘnΘrale α l'instabilitΘ et de frΘquents problΦmes de comportements.
- de nombreux enseignants font des appels incessants aux psychologues qui ne peuvent pas suivre les demandes.
- la grande majoritΘ des enseignants est pessimiste quant aux chances de rΘussite de ces ΘlΦves.
- beaucoup d'enseignants sont dΘmotivΘs, blasΘs et dΘconseillent ce mΘtier aux jeunes (propos du type: "Si tu ne veux pas y laisser ta peau et tes os, fais le minimum")...pour bien s'intΘgrer dans ces Θquipes, il faut chanter le mΩme refrain.
- on constate partout la trouille de l'inspection !!
- le cahier journal est ΘtoffΘ et trΘs bien tenu , mais ne reflΦte pas la rΘalitΘ des pratiques.
- il est considΘrΘ comme obligatoire.
- pour les quelques rares enseignants motivΘs, cette motivation repose plus sur les encouragements qu'α bien voulu leurs prodiguer la hiΘrarchie divine que sur de rΘelles convictions personnelles.(α quelques exceptions prΦs)
- les rΘsultats scolaires obtenus par ces enseignants dΘmotivΘs sont trΘs faibles.(aucune remΘdiation ne paraεt efficace)
- les outils multimΘdias sont rarement utilisΘs (magnΘtophone, projecteurs, ordinateurs)
- les cours dispensΘs aux ΘlΦves sont souvent monotones, longs, rΘpΘtitifs avec des discours artificiels incompris par ces derniers.
- pas de place pour la fantaisie et la crΘativitΘ.
- l'erreur et la faute de l'ΘlΦve est sΘvΦrement rΘprimandΘe.
- fort taux d'absentΘisme pour les ΘlΦves en grosses difficultΘs scolaires.
- sacralisation des livres qui pullulent dans les armoires.
- les cours d'EPS sont rares ou donnΘs trΘs ponctuellement.
- matΘriel d'EPS trΘs largement insuffisant ou inexistant.
- le petit matΘriel pΘdagogique est rare (pour des manipulations diverses en mathΘmatiques et en sciences ou pour le thΘΓtre).

Sans me laisser influencer par ces constats pessimistes, je me suis toujours donnΘ pour objectif de proposer aux Θcoliers une journΘe scolaire la moins contraignante possible, avec des activitΘs motivantes, ΘquilibrΘes, qui tiennent comptent de leurs rythmes et de leur fatigabilitΘ. En dehors de toute recherche d'une quelconque reconnaissance hiΘrarchique (α laquelle je n'ai toujours pas eu droit aujourd'hui), je me suis posΘ des questions fondamentales :
- Comment faire pour motiver toute la classe?
- Comment instaurer une vΘritable dynamique de la classe et Θviter la monotonie?
- Comment alterner les disciplines pour Θviter la fatigue?
- Comment rendre le cours accessible pour l'ΘlΦve en difficultΘ?
- Comment faire pour rendre les exercices des livres abordables?
- Pendant combien de temps faut-il leurs proposer cette activitΘ?
- Comment faire pour obtenir des rΘsultats?...

Bien entendu,comme pour tous les enseignants, mes premier pas dans ce mΘtier ont ΘtΘ les plus difficiles.Cependant, j'ai pu progresser trΘs vite au moyen de ce questionnement permanent que j'avais en tΩte. L'impact positif de la pΘdagogie que j'ai dispensΘe s'est trΘs vite fait ressentir au niveau de la classe par une certaine euphorie des ΘlΦves et des rΘsultats en amΘlioration constante. Je tiens α remercier Monsieur BΘnard,conseiller pΘdagogique (aujourd'hui I.E.N) et Monsieur Quiliquini (responsable de la formation des internes 86 α l'Ecole Normale)pour leurs soutiens et les propos Θlogieux qu'ils m'ont adressΘ.
Aujourd'hui, les circonstances m'obligent α sortir de ma modestie naturelle pour dΘclamer certaines vΘritΘ dans l'intΘrΩt des ΘlΦves et pour en faire profiter α tous.Ne le prenez pas mal, rΘpondez moi et critiquer si vous le souhaitez, mais soyez convaincus de ma bonne foi.(apporter moi vos tΘmoignages favorables ou dΘfavorables qui resteront confidentiels) J'estime, en effet, avoir rΘussi α provoquer dans les classes o∙ j'enseigne un phΘnomΦne dynamisant, inhabituel et suffisamment Θloquent pour ne pas passer inaperτu.Les rΘpercussions sur le travail scolaire des enfants sont trΘs bΘnΘfiques et aboutissent α des Θvaluations continues constamment positives!!
Cet impact salutaire sur les ΘlΦves s'est trΘs vite rΘpercutΘ au niveau des parents qui m'ont portΘ une haute estime.
Cet impact, a ΘtΘ mal interprΘtΘ et mal vΘcu par de nombreux collΦgues qui n'y croyaient pas et qui s'interrogeaient sur ce que j'avais bien pu faire α mes ΘlΦves pour Ωtre ainsi adulΘ!! Il est vrai que j'ai avec mes ΘlΦves un contact chaleureux, facile, spontanΘ...Est-ce un don? Toujours est-il que cet impact a ΘtΘ α l'origine d'une vΘritable hystΘrie de certains de mes collΦgues (qui se sentaient terriblement dΘvalorisΘs), hystΘrie qui gagna rapidement les plus hauts niveaux de l'administration... (je ne vous en dirai pas plus, compte tenu de mon obligation de rΘserve, mais vous n'avez qu'α considΘrer ma situation administrative actuelle pour comprendre qu'elle est anormale et terriblement injuste!!)

Si vous voulez plus de dΘtails et d'explications sur la pΘdagogie de la rΘussite , fondΘe sur mon expΘrience acquise au cours de mes annΘes d'enseignement, CLIQUEZ ICI

DES PROJETS INNOVANTS


AprΘs avoir sΘjournΘ dans plusieurs petites Θcoles rurales de l'Est de l'εle, je finissais par obtenir au mouvement le poste d'adjoint ΘlΘmentaire α l'Θcole de la Confiance α Sainte Marie (annΘe......). Pendant les quatre annΘes o∙ j'y suis restΘ (α ce jour, le 15/01/97, je suis toujours titulaire de ce poste mais en autorisation d'exercer α l'Θcole Damase Legros α Saint Denis!!) j'ai pu mettre progressivement en place des projets pour ma classe de CM1/CM2, notamment un suivi de collΘgiens anciens ΘlΦves.
Puis, l'occasion m'a ΘtΘ donnΘe de mettre en place des projets pour toute l'Θcole qui ne comporte que quatre classes.
En effet, aprΦs mes deux premiΦres annΘes d'exercice dans cette Θcole, je me suis vu attribuΘ une intΘrim de direction. Ne voyez pas cela comme "un cadeau" de l'administration, il s'agissait plut⌠t d'une attribution par dΘfaut et faite α contrecoeur. On ne semblait pas beaucoup apprΘcier mon influence, pourtant bΘnΘfique sur les ΘlΦves et leurs parents... On ne semblait pas apprΘcier ma popularitΘ grandissante!
Pendant ces quatre annΘes, plusieurs changements sont intervenus dans la composition de l'Θquipe pΘdagogique, pour des raisons que j'ignore mais qui faisait pressentir un certain malaise...
Pendant ces annΘes d'intΘrim, aucune aide et aucun soutien hiΘrarchique ne m'a ΘtΘ apportΘ pour la mise en place de projets trΘs innovants dont j'Θtais l'initiateur. MalgrΘ tout, la petite Θcole continuait α fonctionner α merveille et sa c⌠te de popularitΘ commenτait α se faire connaεtre dans toute la circonscription et mΩme au delα! Exemple de propos tenus par des collΦgues extΘrieurs α l'Θcole: "Il parait qu'on fait de tout chez vous : de la VidΘo, du thΘΓtre, des spectacles! C'est Super!!"

Pour l'annΘe scolaire 1996/1997, un fabuleux projet informatique a ΘtΘ adressΘ α diffΘrentes collectivitΘs et partenaires locaux. Ce projet a ΘtΘ fait dans le cadre associatif pour un fonctionnement continu (temps scolaire/hors temps scolaire) et une ouverture tous publics: Ecoliers, collΘgiens anciens ΘlΦves, jeunes du quartier, parents d'ΘlΦves. Par son Θchelonnement pluriannuel et son envergure, il pouvait contribuer α un dΘveloppement local du quartier.
Si vous voulez obtenir plus de dΘtails et d'informations sur ce projet , veuillez CLIQUER ICI

L'Θcole de la Confiance disposait dΘjα d'un matΘriel informatique rudimentaire mais utilisΘe de faτon continue et intensive.La motivation et mΩme l'engouement des ΘlΦves Θtait remarquable!.. GrΓce α l'aide de mon frΦre, professeur dipl⌠mΘ en Electronique , informaticien et chercheur autodidacte, nous avons pu concevoir et proposer aux ΘlΦves plusieurs logiciels Θducatifs spΘcifiques et adaptΘs α leurs besoins. Nous avons rΘalisΘ cette prouesse de faire tourner ces logiciels multimΘdias sur de petites machines gonflΘes α bloc!
Ce matΘriel a ΘtΘ mis en place et entretenu, le plus souvent, grΓce α nos deniers et nos investissements personnels.
Il Θtait mΩme utilisΘ par les jeunes collΘgiens du quartier ainsi que par quelques adultes.
Nous avons eu la chance d'Ωtre mΘdiatisΘ, de faτon trΘs Θlogieuse, par la presse Θcrite (voir le projet informatique) . Quelques partenaires concernΘs par ce projet nous ont accordΘ une attention encourageante. La CLI (ComitΘ Local d'Insertion) de Sainte Marie a commencΘ α nous fournir des moyens humains supplΘmentaires: 3 CIA, dont 2 parents d'ΘlΦves!!
Malheureusement, tout ceci Θtait trop beau pour se mettre en place! Ayant ΘtΘ d√ment informΘ de ces projets, la hiΘrarchie administrative en a d'abord semblΘ satisfaite et m'a prodiguΘ un encouragement laconique.
Puis, brusquement, pour des raisons obscures et s√rement inavouables on m'a dessaisi de l'intΘrim de direction et, peu de temps aprΘs, ordonnΘ de quitter les lieux alors que l'annΘe scolaire ne s'Θtait mΩme pas encore ΘcoulΘe!!!
Les enfants, les larmes aux yeux, ont vu leur maεtre partir, contraint d'abandonner sa classe α la veille des passages en 6Φme. Un spectacle de fin d'annΘe en prΘparation a ΘtΘ anΘanti (les costumes de fΩtes confectionnΘs ont ΘtΘ rendus aux enfants). Les trois CIA employΘs par l'association ont ΘtΘ sauvagement congΘdiΘs! Les parents d'ΘlΦves, choquΘs, n'ont pas rΘussi α faire entendre leurs voix...je suis moi mΩme parent d'ΘlΦve, pΦre d'un petit garτon de 7 ans qui Θtait scolarisΘ dans cette mΩme Θcole! (α ce jour, le 21/01/97, je suis toujours titulaire de mon poste d'adjoint α l'Θcole de la Confiance) Comment va cette Θcole aujourd'hui??...(les quelques Θchos qui me sont parvenus font Θtat d'une situation trΘs malsaine)
Il est trΘs facile de comprendre, aprΘs de tels ΘvΦnements, que je me sois posΘ de multiples questions sur notre sociΘtΘ et ses dysfonctionnements graves!

LA SOCIETE ET SES DYSFONCTIONNEMENTS

Les beaux discours ne manquent pas dans notre sociΘtΘ. Cependant, la rΘalitΘ est bien attristante et l'avenir qui se profile pour les jeunes semble trΘs angoissant...

A) LES DISCOURS

"- Il faut placer l'enfant au centre du systΦme Θducatif...
- Il faut lui apprendre α apprendre...
- Il faut ouvrir l'Θcole aux nouvelles technologies afin de rΘduire la fracture sociale...
- Il faut ouvrir l'Θcole aux mΘdias...
- Il faut ouvrir l'Θcole aux parents qui sont des partenaires...
- Il faut ouvrir l'Θcole sur le quartier et mettre en place des ComitΘs d'Environnement Social pour combattre la violence et la dΘlinquance...
- L'Θcole doit prendre sa part dans la politique d'insertion et de lutte contre le ch⌠mage.
- Il faut favoriser les initiatives locales et le dΘveloppement local...

... je prΘfΦre m'arrΩter lα...

B) LA REALITE

Notre sociΘtΘ est en rΘalitΘ trΘs conservatrice, de plus, elle n'est pas innocente!!
Il est Θvident que les actes de l'administration sont souvent en totale contradiction avec les discours tenus.
On oublie trop souvent les intΘrΩts des enfants pour des querelles d'adultes. Certains supΘrieurs hiΘrarchiques veulent imposer leurs dΘcisions sans se soucier de leurs impacts sur le terrain. Ils veulent montrer α tous qu'il sont les seuls chefs d'orchestre et qu'il n'y a pas musique sans eux.
On ne sait plus Θcouter l'autre, on parle haut et fort pour empΩcher l'autre de vous rΘpondre en exposant ses arguments.
Pour arriver α ses fins, on n'hΘsite pas α calomnier, α manipuler des Θquipes pΘdagogiques, α user de pressions, de chantages et α faire payer des innocents.
Celui qui s'investit bΘnΘvolement dans ce mΘtier, en obtenant des rΘsultats, est marginalisΘ, rejetΘ. On le met dans l'impossibilitΘ de pousuivre ses actions. On constate un gaspillage des compΘtences, une disparition de matiΦres salutaires pour les ΘlΦves.
Celui qui dΘmontre que l'on peut obtenir des rΘsultats et mettre en place des projets ambitieux provoque un dΘsΘquilibre. On assiste alors α une levΘe de boucliers pour rΘtablir la situation initiale.
Celui qui est en position de dΘcouvrir et de dΘnoncer certains dysfonctionnements est dΘplacΘ trΘs rapidement.
Celui qui est le porte parole des parents d'ΘlΦves et d'une population locale est volontairement discrΘditΘ, par contre, on affuble d'un titre des personnages ridicules n'ayant aucune reprΘsentativitΘ et se permettant de parler au nom de tous!!! (afin de faire croire au dialogue et de manipuler plus facilement les masses populaires)
Les syndicats ne peuvent (ou ne veulent?) rien faire pour celui qui est destabilisΘ par l'administration. Par leur passivitΘ, ils facilitent l'action destructrice de celle ci. (...que se passe t-il donc en coulisse?)
Les institutions sont en guerre, des rΘsultats d'enquΩtes et d'Θvaluations bizarrement interprΘtΘs avec des calculs qui semblent erronΘs...
On peut se demander jusqu'α quel point cette sociΘtΘ est hypocrite, perfide et quels en sont les rouages? Les magouilles et les complots seraient-ils ΘlaborΘs par les plus hautes institutions?

QUEL AVENIR POUR LES JEUNES?

Nous n'avons pas le droit α l'erreur!!
Le milieu social dont ils sont issus est trΘs dur!
Il ne faut pas jouer avec la crΘdulitΘ du peuple et semer le trouble dans les esprits en provoquant des frustrations. Il ne faut pas mΘpriser ces gens lα, mais les aider α progresser.
Il est vrai que certains parents sont irresponsables, ont des problΦmes de comportement et d'intelligence sociale...
Souvent, ils ont eux mΩmes subi les avatars d'une Θducation imparfaite, cotoyΘ la misΦre, l'alcool et la violence.Ils vivent souvent, en famille nombreuse, dans des espaces confinΘs.
Cependant, ils sont capables de progresser, de s'amΘliorer, de vous surprendre par leur dΘlicatesse si vous savez leur inspirer estime et confiance. Ils ne faut pas hΘsiter α faire quotidiennement de la morale aux enfants, par le biais des contes ou en arbitrant leurs conflits.
Tous les partenaires sociaux doivent parler le mΩme langage, soutenir les mΩmes projets et agir pour l'avenir des jeunes.
Notre sociΘtΘ, dΘjα en crise, sera t-elle capable demain de gΘrer le ch⌠mage, la violence et la dΘlinquance en constante croissance?
Une sociΘtΘ fonctionne habituellement avec une structure pyramidale :
L'Θlite intellectuelle se trouve au sommet de cette pyramide et les ouvriers α la base. Si cette base est exagΘrΘment Θtendue, c'est une nouvelle forme trΘs insidieuse d'esclavagisme qui s'installe !
Evitons cela α tout prix, serrons nous les coudes et contribuons tous α une sociΘtΘ meilleure...
Nous nous devons d'Ωtre honnΩte, loyal, dΘsintΘressΘ et de dΘnoncer toutes les injustices.
Vous trouverez bient⌠t, ci dessous, plusieurs questions/rΘponses sur des thΦmes divers en matiΦre de pΘdagogie pouvant donner lieu α des dΘbats. (si toutefois vous avez le courage de bien vouloir y participer)

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CapturΘ par MemoWeb α partir de http://www.guetali.fr/home/creole/projets.htm le 10/02/97

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